La profesora de Psicología Gabriela Bravetti reflexionó sobre los desafíos que enfrentan hoy las familias, las escuelas y las comunidades frente al uso de las tecnologías digitales por parte de niños y adolescentes. Lo hizo durante una entrevista en el programa Frecuencia Camalote, donde presentó el enfoque del proyecto “Incertidumbre y creación. Nuevos desafíos en los acompañamientos a las adolescencias actuales”.
En diálogo con Matías Streitenberger y Gabriela Wahnon, la docente explicó que el contexto tecnológico actual plantea transformaciones profundas en las formas de vincularse y construir subjetividad, por lo que las respuestas no pueden recaer únicamente en decisiones individuales.
“Frente a esta gran incertidumbre de los cambios que estamos viviendo, el desafío es una recreación colectiva”, sostuvo. En ese sentido, remarcó que el acompañamiento a las infancias y adolescencias requiere construir criterios comunes en comunidad.
Según explicó, la lógica de funcionamiento de las plataformas digitales —con algoritmos y mecanismos como el “scroll infinito”— genera dinámicas que no pueden abordarse solamente desde la responsabilidad individual de un niño, un adolescente o un docente.
“Pensar que la respuesta depende de la conducta individual frente a la tecnología es muy peligroso”, afirmó Bravetti. Por el contrario, planteó que es necesario generar espacios de reflexión colectiva donde se construyan sentidos compartidos sobre cómo relacionarse con lo digital.
La investigadora también destacó el rol de la universidad pública en este tipo de iniciativas. Señaló que el proyecto se desarrolla en el marco de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), institución que cuenta con una fuerte tradición en extensión universitaria.
“La universidad es el Estado público, no hay que olvidarlo”, afirmó, al remarcar la importancia de vincular la producción académica con las problemáticas concretas de la comunidad.
El equipo que integra Bravetti trabaja desde hace más de dos décadas investigando cómo los cambios culturales e históricos impactan en la subjetividad y en las formas de relación social. En ese marco, en 2020 comenzaron una línea de investigación específica sobre el impacto de las tecnologías digitales en las familias, especialmente en la relación entre padres e hijos adolescentes.
El proyecto se inició durante la pandemia, cuando el trabajo de campo se realizó principalmente a través de herramientas digitales como encuestas y entrevistas virtuales. Posteriormente, con el regreso a la presencialidad, el equipo retomó encuentros con estudiantes y docentes en escuelas.
En ese proceso surgió una demanda concreta de las comunidades educativas: la necesidad de contar con espacios de diálogo y reflexión sobre estas problemáticas.
“Apareció mucha desorientación en los adultos y también un mito muy instalado: creer que por ser nativos digitales los chicos ya tienen criterios para usar la tecnología”, explicó Bravetti.
Según indicó, la investigación reveló una paradoja significativa en las experiencias de los jóvenes. “Nunca antes en la historia tuvieron el mundo en su bolsillo y, sin embargo, nunca estuvieron tan solos”, afirmó.
A partir de estos hallazgos, el proyecto se orientó a generar espacios de acompañamiento y reflexión tanto para adultos como para adolescentes, con el objetivo de comprender mejor cómo se vinculan con las tecnologías y qué herramientas pueden desarrollarse para abordar estas transformaciones.
Actualmente, el trabajo se organiza en tres líneas principales: la intervención comunitaria mediante grupos de reflexión con adolescentes, docentes y familias; la formación profesional de estudiantes universitarios que participan como extensionistas; y la capacitación docente para abordar estas problemáticas en las escuelas.
Según Bravetti, el objetivo final es construir colectivamente herramientas que permitan comprender los cambios culturales actuales y generar nuevas formas de acompañamiento a las adolescencias.