Tras el conmocionante episodio ocurrido en una escuela de Santa Fe, donde un alumno ingresó con una escopeta a la escuela y disparó contra sus compañeros terminando con la muerte de uno de ellos, el debate volvió a instalarse en torno a las violencias en ámbitos educativos y las condiciones que atraviesan a las adolescencias.
En diálogo con Frecuencia Camalote, el psicoanalista Gabriel Tanevicht, con más de 20 años de trabajo en infancias y juventudes, planteó la necesidad de abordar estos hechos con cautela y evitar lecturas apresuradas.
“Es un tema muy complejo. Hay que tener mucho cuidado con lo que se dice porque no tenemos información precisa de este caso”, señaló. Y agregó: “Son muchas las variables que intervienen cuando se llega a un pasaje al acto de este tipo”.
El especialista remarcó que este tipo de episodios no son completamente nuevos y recordó antecedentes en Argentina, como el caso de Carmen de Patagones. “No es solo algo que pase en otros países, también ocurre en nuestro país y hay que poder pensarlo en ese contexto”, indicó.
En ese sentido, planteó que uno de los elementos a analizar es el rol de la escuela como escenario donde se desencadenan estos hechos. “Hay algo que estamos observando: estos episodios acontecen en la escuela. Ahí hay una responsabilidad de poder leer qué está pasando”, explicó.
Tanevicht advirtió que muchas veces los signos de malestar no son evidentes. “A veces los jóvenes se presentan de manera silenciosa, no perturban el orden de la clase. Pero ahí puede haber un padecimiento que necesita ser leído”, sostuvo.
También señaló que algunas situaciones suelen simplificarse bajo la idea de bullying, cuando en realidad pueden responder a procesos más complejos. “A veces puede haber bullying, pero otras veces es una vivencia subjetiva de persecución o maltrato que hay que poder ubicar y tratar”, precisó.
En su análisis, el especialista vinculó estas problemáticas con transformaciones más amplias en la vida social y en los modos de vinculación de los jóvenes. “Hay un contexto de mucha soledad, de individualismo, de fuerte presencia de lo digital. Todo eso incide y complejiza la lectura”, afirmó.
Además, mencionó un “desfasaje” entre la escuela y las nuevas formas de construcción del saber. “Hoy los jóvenes tienen acceso inmediato a la información y eso modifica el lugar de la institución y de la autoridad”, explicó.
Finalmente, subrayó la importancia de fortalecer los dispositivos de acompañamiento dentro de las escuelas. “No todas cuentan con equipos de orientación que permitan detectar, intervenir y acompañar a tiempo. Ahí hay un punto clave”, concluyó.
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